Grammar On Toefl Test

I will try to explain the structure part in the TOEFL test. After looking for a reference, I will discuss 5 of 20 materials that are often out on the TOEFL test structure.

a.       Basic Sentences Stucture

There was no significant difference between the structure of English sentences with Indonesian, where a sentence is built upon  four main components :

Subject (S) + Verb (V) + Complement (C) + Modifier (M)

1.       SUBJECT

·         is the agent of sentence in the active voice

·         is thing/person that performs or responsible for the action of a sentence

·         normally precedes the verb

Example :

1.       I explain how to study English

2.       She listens to my explanation

3.       They didn’t understand that language

2.  VERB

Verb is the action of a sentence

Example :

1.       I am learning English (am = auxilary, learning = main verb)

2.       My brother is very clever

3.       She has gone home (has = auxilary, gone = main verb)

4.       I have been waiting here (have been = auxilary, waiting = main verb

3. COMPLEMENT

Example :

•     Sarijon bought a cake yesterday

What did Sarijon buy yesterday?  –> a cake.

•     He saw Tony at the movie

Whom did he see at the movie? –> Tony

•     I explain pharmacology to my students

What do I explain to my students? –> pharmacology

4. MODIFIER

Example :

•     John bought a book at a book fair

Where did John buy a book? –> at a book fair

•     She is driving very fast

How is she driving? –> very fast

•     I posted my application yesterday

When do I post my application? –> yesterday

b.      Parallel Structure

Parallelism meaning of words used in a network or cluster should have the same grammatical form. When we use words or phrases that are connected by the conjunction in a network, the form should be the same as grammar.

Example :

* Terry likes swimming and to dive. (False – not parallel)

* Terry likes swimming and diving. (True – parallel)

* Terry likes to swim and (to) dive. (True – parallel)

* I’m taking history, math, and chemical. (False – Chemical isn’t a noun)

* I’m taking history, math, and chemistry

c.       Comparative Adjectives

When talking about the two objects, we can compare and see the differences as well similarities between the two objects. Maybe it has the same thing on one side and the difference on the other side. To compare the difference between the two objects we use comparative adjectives. Comparison is only using comparative adjectives to compare between two objects only.

There are two ways to create a comparative adjectives:

1. Adding the suffix-er (short adjectives)

2. Adding more prefix (long adjectives)

Addition of a suffix rule for short adjectives:

- Generally only added adjective-er, for example: older, smaller, richer, etc.

- If the ending-e, just add r, for example: later, nicer, etc..

- If the ending in a consonant-vowel-consonant, the final consonant plus, then plus-er, for example: bigger, hotter, etc.

- If the ending-y, then y changed to i then added er, for example: happier, Earlier, busier, heavier, etc.

For long adjectives, the rule only adds more words only on adjectives, for example: expensive to be more expensive, more beautiful to be beautiful, and so on.

Some adjectives have irregular shapes, such as good - better, well (healthy) - better, bad - worse, far - farther / further, etc.

Adjectives with two syllables can use-er or more: quiet - quieter / more quiet, clever - cleverer / more clever, narrow - narrower / more narrow, simple - Simpler / more simple. Comparative adjectives are not only used to compare two different objects, but can also be used to compare the same object that points to itself, and the object is not to say, as one example sentence above: I want to have a more powerful computer.

1.       Adjectives with one syllable

To make the comparative form of an adjective with one syllable, we add-er to the adjective, for example:

• slow - slower

• fast - faster

• tall - taller

• short – shorter

To make a comparison of an adjective with one syllable and ends with the letter-e, we simply add-r. example:

• nice - nicer

• large – larger

If adjectives with one syllable ending with vowels and consonants, then we double the consonant. example:

• - big - bigger

• hot - hotter

• thin – thinner

2.       Adjectives with two syllables

If the adjective has two or more syllables, we add the adjective moresebelum. example:

• This book is more expensive than that book.

• This picture is more beautiful.

However, there are many exceptions to the rule of one / two syllables it.

Some words with 2 syllables have properties similar to words that have 1 syllable. example:

• This is Easier - True

• This is more easy - not really

• This is Simpler - True

• This is more simple – False

And some adjectives can use both comparative form. example:

- Clever - cleverer - more clever: These are all correct

- Quiet - quieter - more quiet: These are all correct.

No exceptions can be learned through the rules, the best way to learn is to learn it one by one.

d.      Conditional Clauses

Conditional (sentence presupposition) explains that an activity contrary to other activities. The most common conditional is Real and Unreal Conditonal Conditonal, sometimes called if-clauses.

Real Conditional (often also referred to as Conditional Type I) which describes if in accordance with the facts.Unreal Conditional (often also referred to as Conditional Type II) which describes the supposition that no real or imagined.

There is also a 3rd Conditional often called the Conditional Type III, is used as a regret that happened in the past and zero conditionals, used to express something that is definitely true. Note: If the clause "if" is placed at the beginning of a sentence, we must use the "coma". Conversely, if the clause "if" is behind, then there should be no comma.

Conditional or modality has 3 forms:

1. Future Conditional (Conditional Type 1)

This assumption states that something might happen in the future or now, if the terms / certain conditions are met.

Type 1 Conditional formula:

·         Subject + If + subject + present simple modals (will, can, may, must) V1 (simple form)

example: If have money I will buy a new car

·         Simple If + Subject + ... + subject + present simple-present

example: If he has enough time, John usually walks to school.

·         If + Subject + ... + command simple present form

example: If you go to the post office, please mail this letter for me!

2. Unreal Present (Conditional Type 2)

This assumption states something contrary to what exists or happens now.

+ If + subject + subject + simple past modals (would, could, might) V1 (Simple Form)

example:     If I had time, I would go to the beach with you this weekend

(I do not have time so I could not go)

.

If the conditional type 2 can be removed is by using pattern inversion:

Were + subject + Adj / Noun + capital + subject (would, could, might) + V1

example: Were I John I would not forgive you.

(If only I was the john I will not forgive you, in fact I

not john so I forgive you / I'm not John so I forgive you).

He could hug me, if he were here. (She may hug me, if he's here). The fact is: he can not hug me, Because, he is not here.

3. Unreal Past (Conditional Type 3)

This assumption states something contrary to what has happened (past).

Type 3 Conditional formula:

+ If + Subject + Past Perfect ... subject modals (would, could, might) have + V3

example:

1. If we had known that you were there, we would have written you a letter.

(If only we knew you were there, we had sent a letter to you;

which means that we do not send the letter because we do not know you're there / I did not know that you were there so I did not write you a letter.

e.      Noun Clauses

Noun clause is a clause (ie subject and verb) is used as a noun. Noun clause in the sentence is generally used as a subject and an object sentences.

Noun clause can be preceded by:

• Question word or relative pronoun question either single word or phrase:

Single question word (ie when, how, what, ect.).

Question word + determiner / noun / adjective / adverb.

Question word + infinitive.

So the pattern of the noun clause is:

Question word / conjunction / that + subject + verb + ...

A. Noun clauses beginning with the words Question

How to Address Questions in've discussed about the use of the word good in making the information asked questions and in making embedded questions. Embedded questions are noun clause. In this section are given additional examples to refresh your memory.

1. Single question words.

Example:

1. Where she is now is still unknown.

2. When they arrive is still uncertain.

Noun clause can be placed at the beginning of the sentence (as subject) or as an object. If you want to change the position of the subject noun clause object sentence into a sentence, it is usually necessary pronoun or a slight modification of the word.

The above example becomes:

1. It is still unknown where she is now.

2. Do you know when they arrive?

3. Two Hollywood movies starred by Jennifer Love Hewitt are I know what you did last summer and I still know what you did last summer. Because the title of movies, noun clause what you did last summer does not need to be rotated position.

Note:

a) Clause question preceded by certain words (ie when, Whenever, where) can also function as an adverbial clause.

Example:

1. I was reading a book when the phone rang.

2. I went to where I and my ex-girlfriend had been last weekend.

3. Suddenly I get nausea Whenever I see his face. (Nausea = nausea / vomiting willing).

b). Clause is preceded by the words specific question (ie who, Whom, Whose + noun) can also function as an adjective clause. In this case, the question is actually a relative pronoun. Well, do not be too confused by the term. Important that you understand the pattern / structure of the sentence. But, if you are curious, please read the adjective clauses topic.

Example:

1. I think you Whom Mr. Dodi was looking for. (I guess you (people) who pack Dodi were looking for earlier).

2. Mr. Dodi, who is a teacher, was looking for you at school.

3. Rommy, Whose book was stolen last week, just bought another new book yesterday.

So, how to tell if the noun clause, adverbial clause, or adjective clause? The answer is simple. Noun clause can be replaced by the pronoun it, while the adverbial clause and adjective clause no. Noun clause answers the question what and who / Whom; adverbial clause answering questions when, where, how (including how much, how often, ect), and why. Adjective clause (ie in the form of an adjective clause) describes noun, and relative pronounnya (ie who, that, ect.) In Indonesian means "the".

2. Question words + ever / soever

Except how, at the end of question words can be added ever or soever Whenever = whensoever, whatever = whatsoever, and so on. Meaning here ever or soever the same, ie only / no, stay combined with a question word in front of him. Meanwhile, how + ever be however (ie adverb or also called a transition word meaning yet / even if it is) is not included in this category.

Example:

1. We will accept whatever you want us to do. (We will accept / do whatever you want us to do).

2. Whoever can melt her feeling is a very lucky guy. (Melt = melt). Be careful: guy (pronounced gae) = men, while gay (read gei) = fag = fag.

3. She has agreed to wherever the man would bring her. (He has agreed to take him wherever he goes). Note: in speaking (informal), preposition (in this case to, etc.) Is usually placed at the end of the sentence. She has agreed wherever the man would bring her to.

3. Question nouns + words

Question words + nouns are often used, among others: what time (time), what day (what day), what time (time), what kind (what kind), what type (what type), Whose + nouns (ie Whose car, Whose book, ect.), and so on.

Example:

1. I can not remember what day we will take the exam.

2. As long as I am faithful, she does not care what type of family I come from. (Faithful = loyal).

3. Do you know what time it is?

4. I do not know Whose car is parked in front of my house.

4. Question adjectives + words

+ Question words are frequently used adjectives such as: how long (how long / long), how far (how much), how old (how old / Age), ect.

Example:

1. Man! She still looks young. Do you know how old she actually is?

2. I am lost. Could you tell me how far it is from here to the post office?

3. What a jerk. He did not even ask how long I had been waiting for him.

5. Question words + determiners.

Determiners + Question words often used is: how many (how many) and how much (how many). Remember: how many followed by plural nouns, whereas how much followed by uncountable nouns.

Example:

1. Is there any correlation between how good he or she is in English and how many books he or she has?

2. How much will improve your English skills is determined by how hard you practice.

6. Question words + adverbs.

+ Question words are frequently used adverbs are: how Often (how often), how many times (how many times) ect.

Example:

1. Often no matter how I practice, my English still sucks. (No matter how many times I practice, my english is bad). Suck (informal verb) = bad / not good; suck another meaning: suck.

2. I do not want my parents to know how many times I have left school early. (Leave school early = absent).

7. Question words + infinitives.

If the question words immediately followed by infinitives, the invinitives implies shouldatau can / could. Note that the subject after question words omitted.

Example:

1. She did not know what to do = She did not know what she should do. (He does not know what he should do).

2. Please tell me how to get the train station from here = Please tell me how I can get the train station from here.

3. We have not Decided when to go to the beach = We have not Decided when we should go to the beach.

4. Mary told us where to find her = Marry told us where we could find her.

B. Noun clauses beginning with Whether / if

Whether can be followed by OR / NOT can not; meaning of the sentence is usually the same although the OR / NOT is not mentioned (it depends on the context of the sentence).

Example:

1.       Whether I am not sure she is coming or not = I am not sure Whether or not she is coming = I am not sure Whether she is coming. (I'm not sure whether he will come or not).

2.       We can not decide Whether we should go out or stay home. = We can not decide Whether to go or (to) stay home. Note, infinitives can also be used after Whether.

3.       Whether I am not sure I should take economics or law after I graduate from high school. (I'm not sure if I should take some Economic Law after graduating from high school or later).

C. Noun clauses beginning with that / the fact that

Here, that means that, while the fact that means the fact that. Whereas, that in adjective clauses mean that.

Example:

1. That she has had a PhD degree at the age of 20 surprises a lot of people = It surprises a lot of people that she has had a PhD degree at the age of 20.

2. It is the fact that the world is round = the fact that the world is round is well known.

3. It was obvious that she was very sick = The fact that she was very sick was obvious.

4. It seems that it is going to rain soon.

Example Problem:

1. The teacher heard who answered the question. (C)

Analysis:

• The first sentence "The teacher heard" is true because the subject teacher and heard verbnya. The second sentence "Who answered the phoned" is also true because who serves as a subject and answered as verbnya. Who at the same time also serves as connetor.

• So the above sentence is correct.

2. I do not understand it went wrong. (I)

Analysis:

• The first sentence "I do not understand" is correct because I do not understand the subject and verb. The second sentence "it went wrong" is wrong because there is no connector at once subject.

• correct sentence should be: I do not understand what went wrong.What subject and also serves as a connector, while his went as a verb.

3. Of the three movies, I can not decide is the best roomates. (C)

Analysis:

• In the first sentence, I can not decide as Subject and as a verb. In the second sentence, roomates as well as the subject and the connector is a verb.

4. She did not remember who in her class. (I)

Analysis:

• In the first sentence, as She did not remember the subject and the verb. Dikalimat second, who as a connector and also subject but no verbnya,

• ayng correct sentence should ................. who was in her class.

5. No one is sure what did it happen in front of the building. (I)

Analysis:

• The first sentence is correct because No one is subject and is is a verb, but the second sentence is wrong because there was and it did. Seharusnay did and it deleted and verb "happen" into the past tense "happened".

• So the correct sentence should be: ....... what happened in front of the building.

STRATEGI MENGERJAKAN LISTENING TOEFL

TOEFL (Test Of English as a Foreign Language) is a test of English language proficiency (American accent) are required to enroll into college (college) or university in the United States or other countries in the world. This exam is required for applicants whose native language or the speaker is not English. The purpose of the TOEFL is to measure the extent of our ability in mastering the English language, TOEFL is also often used to get a scholarship either inside or outside the country.
            There are many types of TOEFL tests, such as TOEFL ITP TOEFL or international. This kind TOEFL recognized International Standards and are typically used to get an international scholarship. Other types of the TOEFL prediction. TOEFL this type can only be used only in the country (national standard). TOEFL is usually used to get a scholarship or apply for a job in the country. Lately, too many companies that also include TOEFL State as a condition of acceptance of new employees. Someone has deemed dominate English (advance) if the TOEFL score has reached 500 points. It is a standard value of the applied current TOEFL.
            For some people, to reach a value of 500 in the TOEFL test is not easy. That is because they do not know how to do the TOEFL test correctly. In the TOEFL test work we need to do some strategies for TOEFL test scores we can achieve 500 points or more. TOEFL consists of 2 types of computer-based testing and paper-based testing. There are four sections in the test TOEFL test them, namely: Listening Comprehension, Structure And Written Expression, Reading Comprehension and Written Test Of English.
The first session is a session on TOEFL Listening Comprehension test. In general, this session consists of 50 questions or inquiries. We are required to hear some of the conversations that have been recorded previously, and then answer the questions based on the information that has been mentioned by cassette / tape.


There are three sections in Listening Comprehension sessions. These parts are:
• PART A - Consists of 30 short conversations, each conversation was followed by a question. You are required to select the best answer for each question mentioned by the speaker.
• PART B - Consists of two long conversations, each followed by several questions. So, in a conversation contains information to answer a few (2 or 3) questions.
• PART C - Consists of three conversations, each conversation followed by some questions.
For most people, Listening Comprehension is the hardest part when TOEFL tests. This time I will try to summarize what strategies should be done in order to answer the questions in the Listening Comprehension well.
There are several common strategies for the Listening Comprehension, including:
1. Understand the forms of the command (direction) in each section (part) well before D-day exam.
2. Read the options on each question as much as possible when the narrator is reading direction and example problems (example).
3. Listen with full concentration and focus your attention on the conversation you are listening.
4. Maximize your listening skills on the first questions in each part.
Part A: Short Conversations, a strategy that should be done is:
1. Focus your hearing on the second.
2. Do not panic if you can not understand word for word in a complete conversation. You only need to capture an idea or content of the conversation.
3. If you absolutely can not understand what the speaker was talking about both, choose the best answer is different from what you hear.
4. Understand the functional forms of expression (agreement (consent), uncertainty (uncertainty), suggestion (suggestion), surprise (shock)), idiomatic, expression, and situations when the conversation is done.
Part B: Longer Conversation, a strategy that should be done is:
1. When the narrator reads part B direction you should read the answer choices at a glance and then record it and expecting the theme of what will be a conversation.
2. When listening to the conversation, you have to know what theme / topic.
3. Beware of each question.
4. Pay attention to the conditions and situations that occurred during the conversation, namely regarding the place and time of the conversation, what and who is concerned.
Part C: Talks, a strategy that should be done is:
1. If you have time, take a look at the answer choices listed in a booklet and find the key word.
2. Be aware of the conversation in the first sentence because it usually will be the topic for the next sentences.
3. Focus your hearing on matters relating to the 5-W questions (what, who, when, where, why) and How.
4. Draw conclusions the situation that occurs when the conversation is done.

TUGAS BAHASA INDONESIA 2

Contoh Kutipan :

Dahulu semasa saya masih duduk dibangku SMA, tidak pernah terbesit sedikitpun untuk melanjutkan pendidikan saya ke jurusan IPS apalagi Akuntansi, karena background saya adalah anak IPA.  Saya tidak minat sama sekali terhadap pelajaran IPS, khusus nya Ekonomi, karena bagi saya pelajaran tersebut sungguh sangat membosankan dan membuat saya mengantuk. Berkutat dengan istilah-istilah Ekonomi yang tidak saya mengerti artinya dan juga berbagai rumus untuk menghitung entah itu uang siapa.

Tapi semua itu berubah, setelah mama saya memberikan arahan agar saya tidak melanjutkan kuliah saya di jurusan IPA.  Saat itu saya sungguh sangat kecewa, karena saya begitu mengharapkan bisa kuliah di jurusan impian saya, MIPA. Saya maniak Ilmu Pengetahuan Alam, bukan Ilmu Pengetahuan Sosial. Tapi, pada akhirnya saya pun menuruti kemauan orang tua saya. Dan tidak terasa saat ini sudah menginjak semester 5 di jurusan Akuntansi, jurusan yang pada awalnya tidak pernah terbesit di otak saya. Setelah saya jalani kurang lebih hampir 3 tahun, ternyata dunia Akuntansi tidak begitu membosankan, hanya kadang saja ada beberapa mata kuliah yang tidak saya sukai. Lewat tulisan ini, saya ingin membicarakan sedikit tentang beberapa mata kuliah kesukaan saya di jurusan Akuntansi. Saya sangat menyukai mata kuliah Perpajakan di semester 5 ini, walaupun di mata kuliah ini berkutat dengan angka dan hitungan tapi sangat menyenangkan sekali. Selain menyenangkan, melalui mata kuliah perpajakan yang saya dapatkan di semester 5 ini pun saya dapat memahami bagaimana pekerjaan mama saya dikantor nya, bagaimana Beliau menghitung besarnya PPH 21 untuk rekan-rekan dikantornya.

Perpajakan sendiri berasal dari kata “Pajak” yang menurut beberapa ahli pengertian nya sebagai berikut :

(Leroy Beaulieu, Traite de la Science des Finances, 1906 )

mengemukakan : “ Pajak adalah bantuan, baik secara langsung maupun tidak yang  dipaksakan oleh kekuasaan publik dari penduduk atau dari barang, untuk menutup belanja pemerintah.”

             

(Mr. Dr. N.J Fieldmann, De overheidsmiddelen van Indonesia, 1949 ) mengemukakan : “Pajak adalah prestasi yang dipaksakan sepihak dan terutang kepada penguasa ( menurut norma – norma yang ditetapkannya secara umum ), tanpa adanya kontra – prestasi, dan semata – mata digunakan untuk menutup pengeluaran – pengeluaran umum.”

(Prof. Dr. M.J.H Smeets, De Economische Betekenis der Belastingen, 1951)

mengemukakan : “Pajak adalah prestasi kepada pemerintah yang terutang melalui norma – norma umum dan yang dapat dipaksakan tanpa adanya kontra – prestasi yang dapat ditunjukkan dalam kasus yang bersifat individual yang maksudnya adalah untuk membiayai pengeluaran pemerintah.”

(Prof. DR. Rachat. Soemitro, Dasar-dasar Hukum Pajak Pendapatan (1990 : 5))

mengemukakan : “Pajak adalah iuran kepada kas Negara berdasarkan undang-undang (yang dapat dipaksakan) dengan tidak mendapat jasa timbale (kotraprestasi), yang langsung dapat ditunjukan dan digunakan untuk membayar pengeluaran umum.”

TUGAS BAHASA INDONESIA 2

KUTIPAN 

Kutipan merupakan pinjaman kalimat atau pendapat seseorang dari seorang pengarang atau seseorang yang sangat terkenal, baik terdapat dalam buku, surat kabar, majalah, atau media elektronika.

Fungsinya sebagai bukti atau memperkuat pendapat penulis. Bedanya dengan jiplakan, kalau jiplakan, mengambil pendapat orang lain tanpa menyebut sumbernya sehingga dianggapnya pendapat diri sendiri. Penjiplak sering disebut juga plagiator.

Biasanya kutipan digunakan untuk, mengemukakan definisi atau pengertian istilah atau konsep tertentu, menguraikan suatu rumus atau formula dan mengemukakan pendirian atau pendapat seseorang.

TUJUAN

• Sebagai landasan teori untuk tulisan kita
• Sebagai penjelasan
• Bisa juga sebagai penguat pendapat yang kita kemukakan.

Beberapa Pedoman Dasar Kutipan :

1. Kutipan harus diletakkan di akhir kalimat, di dalam tanda baca ,contoh : Aspek sistem perpajakan tersebut sangat signifikan (Larsen, 1971). Atau dengan cara lain, nama keluarga penulis dapat digabungkan kedalam teks. Contoh : Larsen (1971) menyatakan bahwa aspek sistem perpajakan tersebut sangat signifikan.
2. Kutipan dapat ditulis dengan cara : (Cooper, 1999), atau (Cooper, 1999: 23) atau Cooper (1999) atau Cooper (1999: 23) tergantung bagaimana cara mengutip, apakah mencantumkan nomor halaman referensi atau tidak.
3. Jika terdapat dua atau lebih penulis, gunakan tanda penghubung (&) di dalam kurung. Contoh : (Dunphy & Stace, 1990) atau Dunphy & Stace (1990). 
4. Jika terdapat tiga penulis atau lebih, penulisan pertama kali sebutkan semua penulis, kemudian untuk penulisan berikutnya cukup tulisan nama pertama diikuti dengan  et al .  Contoh : Mc Taggart et al.
5. Jika sebuah publikasi tidak memiliki pengarang, gunakan nama organisasi sebagai pengarang.
6. Jika Anda mengutip pernyataan yang telah dikutip penulis lain, Anda perlu mentakan : (Carini, dikutip dalam Patton, 1990)
7. Dua atau lebih kutipan harus dituliskan sesuai urutan abjad dan dipisahkan, dengan tanda titik koma. Contoh : (Abrahamson, 1991; Daniels, 1990).
8. Jika kutipan lebih dari 40 kata, tuliskan kutipan menjorok ke     dalam dengan spasi tunggal dan tidak memakai tanda kutip.

Macam-Macam kutipan

Di dalam kutipan terdapat dua jenis dalam mengutip, diantaranya adalah kutipan langsung dan kutipan tidak langsung.

Kutipan Langsung

Kutipan langsung merupakan mengutip sesuai dengan sumber aslinya, artinya kalimat-kalimat tidak ada yang diubah.

Berikut contoh dari kutipan langsung:

Argumentasi adalah suatu bentuk retorika yang berusaha untuk mempengaruhi sikap dan pendapat orang lain, agar mereka itu percaya dan akhirnya bertindak sesuai dengan apa yang diinginkan oleh penulis atau pembicara (Keraf, 1983: 3). ( Contoh kutipan Langsung 1# )

-------------------------------------------------------

Menurut Gorys Keraf dalam bukunya Argumentasi dan Narasi (1983:3), argumentasi adalah suatu bentuk retorika yang berusaha untuk mempengaruhi sikap dan pendapat orang lain, agar mereka itu percaya dan akhirnya bertindak sesuai dengan apa yang diinginkan oleh penulis atau pembicara. ( Contoh kutipan Langsung 2# )

--------------------------------------------------------

Argumentasi adalah suatu bentuk retorika yang berusaha untuk mempengaruhi sikap dan pendapat orang lain, agar mereka itu percaya dan akhirnya bertindak sesuai dengan apa yang diinginkan oleh penulis atau pembicara 1 ( Contoh kutipan Langsung 3# )

Kutipan Tidak Langsung

Kutipan tidak langsung merupakan kutipan yang mengutip dengan cara meringkas kalimat dari sumber aslinya, namun tidak menghilangkan gagasan asli dari sumber tersebut.

Berikut contoh dari kutipan tidak langsung:

Seperti dikatakan oleh Gorys Keraf (1983:3) bahwa argumentasi pada dasarnya tulisan yang bertujuan mempengaruhi keyakinan pembaca agar yakin akan pendapat penulis bahkan mau melakukan apa yangdikatakan penulis. ( Contoh kutipan Tidak Langsung 1# )

-------------------------------------------------------

Argumentasi pada dasarnya tulisan yang bertujuan mempengaruhi keyakinan pembaca agar yakin akan pendapat penulis bahkan mau melakukan apa yang dikatakan penulis (Keraf, 1983:3). ( Contoh kutipan Tidak Langsung 2# )

-------------------------------------------------------

Argumentasi pada dasarnya tulisan yang bertujuan mempengaruhi keyakinan pembaca agar yakin akan pendapat penulis bahkan mau melakukan apa yang dikatakan penulis1). ( Contoh kutipan  Tidak Langsung 3# )

CARA PENGGUNAAN KUTIPAN

Berikut ini beberapa cara teknik pencantuman sumber kutipan. Penulis bisa memilih beberapa cara di antaranya sesuai kebutuhan. Teknik tersebut adalah:

1. Cukup ditulis nama penulis, tahun penerbitan, dan halamannya.

• Kutipan langsung. Misalnya: "Perilaku seks adalah segala tingkahlaku yang didorong oleh hasrat seksual". (Dr. Sarlito Wirawan Sarwono, 1994 : 137). 
• Kutipan tidak langsung. Misalnya: Dr. Sarlito Wirawan Sarwono (1994 : 137) berpendapat bahwa, perilaku seks adalah segala tingkah-laku yang dirorong oleh hasrat seksual.

2. Cukup dinulis nama penulis, penerbit dan tahun penerbitan.

• Kutipan langsung. Misalnya: Perilaku seks menurut Dr. Sarlito Wirawan Sarwono (Raja Grafindo Persada: 1994) adalah: "Perilaku seks adalah segala tingkah-laku yang didorong oleh hasrat seksual". 
• Kutipan tidak langsung. Misalnya: Perilaku seksual adalah segala tingkah laku yang didorong oleh hasrat seksual. (Dr. Sarlito Wirawan Sarwono, Raja Grafindo Persada :1994).

3. Cukup ditulis nama penulis dan buku karangannya.

• Kutipan langsung. Misalnya : Dr. Sarlito Wirawan Sarwono dalam buku Psikologi Remaja berpendapat: "Perilaku seksual adalah segala tingkah laku yang didorong oleh hasrat seksual." 
• Kutipan tidak langsung. Misalnya: Dr. Sarlito Wirawan Sarwono dalam buku Psikologi Remaja berpendapat bahwa perilaku seksual adalah segala tingkah-laku yang didorong oleh hasrat seksual.

Tiga teknik tersebut adalah di antara teknik yang paling sering digunakan. Hal-hal lain yang perlu diperhatikan adalah:

1. Bila penulis lebih dari tiga orang, cukup menulis nama penulis yang pertama diikuti dengan tulisan"et al" (et al = dan kawan-kawan). 
2. Bila sumber itu kumpulan tulisan, tulis nama orang atau badan yang mengedit, diikuti dengan "ed" (ed = editor). 
3. Bila sumber itu terjamahan, ditulis pula nama penulis aslinya, tetapi di belakangnya ditulis nama penerjamahnya. Judul buku yang ditulis boleh judul asli atau terjamahan. 
4. Bila sumber itu tidak diketahui nama pengarangnya, ditulis nama sumbernya (penanggung jawab) kemudian ditulis data lainnya. 
5. Bila sumber itu surat kabar atau majalah, maka ditulis judul artikel, nama surat kabar atau majalah, tanggal/bulan/tahun penerbitan.

CATATAN KAKI 

Catatan kaki adalah daftar keterangan khusus yang ditulis di bagian bawah setiap lembaran atau akhir bab karangan ilmiah. Catatan kaki biasa digunakan untuk memberikan keterangan dan komentar, menjelaskan sumber kutipan atau sebagai pedoman penyusunan daftar bacaan.

Tujuan Catatan Kaki

• Catatan kaki dicantumkan untuk memenuhi kode etik yang berlaku
• Dapat juga sebagai penghargaan terhadap orang lain yang mungkin berjasda dalam penulisan tersebut.

Jenis-Jenis catatan Kaki

A. Ibid.(Singkatan dari Ibidium, artinya sama dengan di atas), untuk catatan kaki yang sumbernya sama dengan catatan kaki yang tepat di atasnya. Ditulis dengan huruf besar, digarisbawahi, diikuti titik (.) dan koma (,) lalu nomor halaman.

B. Op.cit. (singkatan dari opera citati, artinya dalam karya yang telah dikutip), dipergunakan untuk catatan kaki dari sumber yang pernah dikutip, tetapi telah disisipi catatan kaki lain dari sumber yang lain. Urutannya : nama pengarang, op.cit., nomor halaman.

C. Lo.cit. (Singkatan dari loco citati, artinya tempat yang telah dikutip), seperti di atas tetapi dari halaman yang sama : nama pengarang loc.cit. nomor halaman

CARA PENGGUNAAN CATATAN KAKI

1.   Catatan kaki harus dipisahkan oleh sebuah garis yang panjangnya empat belas karakter dari margin kiri dan berjarak empat spasi dari teks.

2.   Catatan kaki diketik berspasi satu.

3.   Diberi nomor.

4.   Nomor catatan kaki diketik dengan jarak enam karakter dari margin kiri.

5.   Jika catatan kakinya lebih dari satu baris maka baris kedua dan selanjutnya dimulai seperti margin teks biasa (tepat pada margin kiri).

6.   Jika catatan kakinya lebih dari satu maka jarak antara satu catatan dengan catatan yang lainnya adalah sama dengan jarak spasi teks.

7.   Jarak baris terakhir catatan kaki tetap 3 cm dari pinggir kertas bagian bawah.

8.   Keterangan yang panjang tidak boleh dilangkaukan ke halaman berikutnya. Lebih baik potong tulisan asli daripada memotong catatan kaki.

9.   Jika keterangan yang sama menjadi berurutan (misalnya keterangan nomor 2 sama dengan nomor 3, cukup tuliskan kata ibid daripada mengulang-ulang keterangan catatan kaki.

10. Jika ada keterangan yang sama tapi tidak berurutan, berikan keterangan op.cit., lih [x] [x] merupakan nomor keterangan sebelumnya.

11. Jika keterangan seperti opcit tetapi isinya keterangan tentang artikel, gunakan loc.cit.

12. Untuk keterangan mengenai referensi artikel atau buku tertentu, penulisannya mirip daftar pustaka, tetapi nama pengarang tidak dibalik.

Sumber:

http://rendy-ramon.blogspot.com/2010/11/tujuan-dan-perbedaan-daftar-pustaka.html

http://www.anakidul.co.cc/2010/11/tujuan-pembuatan-daftar-pustaka-kutipan.html

     

     

TUGAS BAHASA INDONESIA 2

Paragraf Deduktif

Paragraf deduktif adalah paragraf yang ide pokok atau kalimat utamanya terletak di awal paragraf dan selanjutnya di ikuti oleh kalimat kalimat penjelas untuk mendukung kalimat utama.

ciri-ciri paragraf deduktif :

1. Kalimat utama berada di awal paragraf.
2. Kalimat disusun dari pernyataan umum yang kemudian disusul dengan penjelasan.

Contoh Paragraf Deduktif :

Pendidikan Kesenian Di Sekolah

     Pendidikan kesenian di sekolah, hingga kini, masih belum mendapatkan perhatian serius. Departemen Pendidikan Nasional yang membidangi, juga kurang memberikan perhatian serius. Sekolah-sekolah yang masih menunggu petunjuk dari Depdiknas menempatkan kesenian bukan sebagai hal mendesak. Akibatnya, pendidikan kesenian disekolah hanya bejalan ala kadarnya.
     Di sisi lain, pihak sekolah kadang-kadang masih memandang kesenian dengan sebelah mata dibandingkan dengan bidang lain, seperti olahraga. Banyak sekolah menganggap dirinya mampu mencetak atlet yang hebat. Sekolah-sekolah tersebut lebih bersemangat memajukan bidang olahraga. Kebijakan pengembangan potensi olahraga bagi siswa-siswi di sekolah pun anggarannya tidak sebanding dengan pengembangan kesenian. Contoh nyata, pembangunan sarana olahraga jauh mengalahkan ketersediaan saran berekspresi kesenian, bahkan juga mengalahkan kepentingan yang paling mendasar seperti perpustakaan.
     Sekolah membangun aula megah dan mahal. Ruang kesenian tanpa bentuk berada di situ. Sesungguhnya, dalam buku petunjuk teknis mata pelajaran kesenian, tertera kata "laboratorium" sebagai ruang praktek kesenian di sekolah. Akan tetapi, tak ada satu pun ruang khusus untuk kegiatan kesenian, seperti menari, melukis, main drama, baca puisi, atau menari harus berupa ruang kedap suara. Dengan demikian, tidak menganggu lingkungan jika praktek dilakukan.
     Tuntutan membangun ruang kedap suara pasti dianggap berlebihan, mewah dan hanya untuk di sekolah khusus kesenian. Bahkan, sekolah bisa dituduh terlalu jauh dan menyeret anak-anak untuk jadi seniman. Hal yang lebih parah lagi kata-kata "menyenimankan siswa". Kata-kata itu cenderung dianggap provokasi buruk karena melahirkan anak-anak yang liar, brutal, mengancam tata tertib, serta memberi pekerjaan tambahan kepada guru untuk menjaga rambu-rambu sekolah.
   

Sumber : Tim Edukatif. Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA kelas XII. Jakarta : Erlangga.

TUGAS BAHASA INDONESIA 2

TATA CARA DAN ETIKA MENULIS DI INTERNET (BLOG)

Penulisan artikel yang baik dan sesuai dengan tata cara kesopanan dalam penggunaan internet seperti yang terdapat di blog, antara lain :

·         Tampilan karya menarik (tidak terlalu kaku)

Menulis artikel di blog-blog merupakan  suatu ide dan pemikiran dari kita sendiri, tentunya tidak akan sama  dengan karya orang lain. Hasil karya tulisan atau artikel kita akan semakin baik apabila ada yang mengomentari tulisan kita, karena dengan semakin banyak orang berkomentar maka tentunya tulisan kita juga akan semakin terkenal . Oleh sebab itu, jangan terlalu kaku dalam membuat suatu karya tulis, dan juga berusaha unuk menampilkan suatu tampilan yang menarik sehingga orang lain akan terlihat terhibur dan tertarik ketika membaca tulisan kita.

·         Mudah di mengerti

Disini kita tentunya berusaha sebaik mungkin agar  bahasa yang digunakan dalam tulisan mudah di mengerti oleh para pembaca blog-blog kita nantinya.Oleh sebab itu, jangan menuliskan bahasa yang sulit dipahami dan dimengerti. Hal tersebut dapat mengurangi daya tarik dan minat dari pembaca yang mengunjungi website kita.

·         Jangan mencheat karya tulisan orang lain

Mencheat atau biasa yang kita sebut dengan copy paste merupakan sesuatu hal yang curang yaiu dengan cara  mengotak-atik karya tulis orang lain kemudian memindahkan ke karya tulis kita sendiri. Hal ini jelas tidak diperbolehkan, selain disebut sebagai  plagiat juga sangat merugikan orang lain. Perbuatan  ini harus dijadikan kasus yang serius karena bila dibiarkan akan terus menjamur  dan  akan memberi dampak yang negative bagi pelajar. Oleh karena itu, hapuskan budaya buruk mencontek bangsa kita dan berusahalah untuk membuat karya tulis sendiri serta mulailah untuk menghargai karya orang lain di internet .

·         Harus sesuai etika dan norma-norma

Penulisan  terhadap suatu artikel haruslah sesuai dengan norma-norma kesopanan, karena dengan memperhatikan hal ini maka tentu akan banyak pembaca yang nantinya akan menyukai isi dari buah tulisan kita yang melakukan dengan berbagai cara salah satunya dengan cara mengkritik ataupun memberi  saran ke blog ataupun website kita.

·         Dapat memberi inspirasi

Buatlah suatu karya tulis yang isinya menarik dan memberikan suatu inspirasi untuk kepentingan umum, mungkin dengan adanya inspirasi dari kita akan membuat suatu perubahan yang lebih baiik ke depannya. Hal ini akan membuat si pembaca merasa terkesan dan juga akan memberikan dampak yang positif bagi orang lain yang membacanya.

·         Memberi manfaat bagi pembaca

Untuk membuat artikel atau karya tulis yang baik  selain memuat bahasa dan tata cara yang baik juga haruslah dapat memberikan suatu manfaat bagi si pembaca. Hal ini dapat berupa sebuah solusi atau saran bagi pembaca yang bertanya ataupun bagi yang kurang mengerti dari tulisan kita. Bila semua aspek itu telah kita miliki dalam penulisan karya tulis, maka bukan tidak mungkin karya kita akan diberikan applause dari pembaca dan tentunya karya tulis kita akan menjadi terkenal.

 Sumber: http://thiarramadhannurlail.blogspot.com/2012/10/tata-cara-dan-etika-menulis-di-internet_9.html